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蒙氏教具

2019年05月22日 栏目:育儿

蒙氏教具zhangshen的原帖: (写于12/9/00 3:38:17 PM)依蒙氏自己为儿童之家写的手册上说明,计有动手教育、
蒙氏教具 zhangshen的原帖: (写于12/9/00 3:38:17 PM)

依蒙氏自己为儿童之家写的手册上说明,计有动手教育、感官教育、语言与知识、自由、书写、浏览、做算术、及品德教育等8项。后人为方便陈说,又将它们归纳成以下4项(以学前儿童所用到的教具为主)。

平常生活教具

“中国人用筷子吃饭”、“苏格兰的男人穿裙子”,从这两个陈说中,我们便可引伸出平常生活教具的特质:

1、它依各个文化的不同, 内容也就不会完全相同。
2、平常生活的1切活动, 大都可纳入这1项目中。

基于以上的缘由,蒙氏并未替这项训练列出教具的目录,而希望导师能调和“智能启发”与“文化常规”的两重要求,自己研制教具,整备环境。

依照美国的分类,将平常生活这项练习分为4大类:

1、动作:例如,划直线走路等。
2、照顾自己:例如,穿鞋脱子、衣服等。
3、照顾自己的环境:例如,拔草、浇花。
4、礼貌:例如,打招呼等。

平常生活教育的目的,最主要是在于训练感官能力和肌肉活动二者之间的调和。由于对幼儿来讲,动作的平衡会增进智能上的发育,而且手眼的调和也为他们将来的写字画图能力,作了“豫备”的工作。比如说想要写,就需要手部小肌肉发育起来,而在蒙氏的平常生活教育上,就包括了小肌肉的练习;光阴1久,自然瓜熟蒂落,正可以发到达有握笔描画的气力,和愈来愈准确的“有模有样”的程度。

另外,平常生活训练更重要的目的,是可以在人格构成上,培养出孩子的独立、专心、调和、秩序等等习性,奠定良好发展的基础。

感官教具

这类教具的范围包括视、听、嗅、触、味、温、压、辨认立体和色采等各方面的感官训练,将色彩、气味等抽象的感觉带入具体实物,用以启发孩子认知的敏锐性,为进1步的教育“目的”立下根基。例如:“嗅觉瓶”练习辨别气味浓淡,及各种气味间的感觉不同,让孩子经过亲身的体验而有清清楚楚的辨认能力。

语文教具

蒙特梭利教育法在基本上,常常是应用“间接”的方法来帮助孩子的发展,在语文练习上更是如此。她先不直接教儿童拿笔写字,而是远从平常生活练习开始就已开始“豫备”了(例如舀豆子时的肌肉控制、调和)。并且主张在孩子1诞生,大人就应当提供1个充满语言与文字的环境,让他自然地由“感觉”到“领悟”周围的1切。例如,自小就不断地对他说话;大约在孩子会走路以后,就在孩子用的毛巾上写上他的名字……等。由于孩子的成长需要相当的时间,因此要逐渐渐进地去培养,由大人的间接豫备工夫,养成孩子具有直接的学习与领悟的能力。

又由于儿童有主动学习的能力,所以,我们就在他的生活环境中,为他豫备1些以“间接”训练的道理所制作的,培养孩子书写能力的“教具”。

数学教具

蒙特梭利常常了解人类的学习进程,是由简单到复杂,具体到抽象;所以在面对“数学”这类纯抽象概念的知识时,唯1让孩子觉得容易学习的方法,也只有以具体、简单的实物为起始。让孩子们在亲身动手中,先由对实物的多与少、大和小,求得了解,再自但是然地连想起实象与抽象间的关系。比如说为了要孩子了解0、1、2、3、4等5个概念,在“纺锤棒箱”的设计上, 我们就分别在5个空格的上方,标出0、1、2、3、4;然后再根据每一个数目的多寡,放入同数量的棒子。这样可使孩子切身看到1、和2、3、......之间多少的比较, 而知道甚么是“1”、“2”和“3”,结合起“数量”(1 根棒子)与“数字”(1的字形)。

所以,蒙特梭利采取“数棒”为学习数概念的先锋步骤,然后按部就班地指点幼儿了解数的意义(量)与数的字形(符号),而最落后入加、减、乘、除的千位4则运算。

这类教具,包括了数学上的许多基本概念,能为孩子奠定下良好的数学根基。

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